Category Archives: ΜΟΥΣΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΜΟΥΣΙΚΗ ΜΕ ΤΗ….. ΣΚΕΨΗ!

«Hands-free» μουσικό όργανο, ελεγχόμενο μέσω σκέψης, ανέπτυξαν νευρολόγοι, με σκοπό τη χρήση του από ασθενείς που έχουν προβλήματα κίνησης ή βρίσκονται στο στάδιο της αποκατάστασης από εγκεφαλικά επεισόδια, τραυματισμούς στη σπονδυλική στήλη κ.α. Το «εγκεφαλόφωνο» περιγράφεται σε σχετικό report στο Frontiers in Human Neuroscience [The Encephalophone: A Novel Musical Biofeedback Device using Conscious Control of […]

via Εγκεφαλόφωνο: δημιουργία μουσικής διαμέσου της σκέψης — physicsgg

Χριστούγεννα στο Μέγαρο

23 Δεκεμβρίου 2016

Ο Φωτεινός Πλανήτης των Χριστουγέννων της Μαριάνθης Βουκελάτου.

Ένα Χριστουγεννιάτικο παραμύθι, μια μαθητική συναυλία με κάλαντα απ΄όλον τον κόσμο, μια γλυκιά, ζεστή παράσταση από τους μαθητές του ωδείου Ars Musicalis,  στον Πολυχώρο της Βιβλιοθήκης Λίλιαν Βουδούρη στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών.

p1090300

Παιδική και Γυναικεία Χορωδία

p1090296

Παιδική και Γυναικεία Χορωδία

 

Συνέχεια

Τεχνόπολις, Γκάζι

11 Δεκεμβρίου 2016

Η χορωδία του ωδείου Ars Musicalis σε σύμπραξη με τη χορωδία του Ευγενιδείου ωδείου,  συμμετείχε στις εορταστικές Χριστουγεννιάτικες εκδηλώσεις του Δήμου της Αθήνας στο Christmas Factory στην Τεχνόπολη στο Γκάζι.  Αγγελικές φωνούλες έβαλαν  στο πνεύμα των  Χριστουγέννων ένα ζεστό κοινό που τα αντάμειψε μ΄ένα ζεστό χειροκρότημα και πολλές επευφημίες! Και του χρόνου παιδιά!!!!!

10 Δεκεμβρίου 2016, μέρος της Χορωδίας του Ωδείου Ars Musicalis συνέπραξε  με τη χορωδία του Ευγενίδειου Ωδείου σε μιία και μοναδική εμφάνιση στο Christmas Factory της Τεχνόπολης του Δήμου της Αθήνας.

10 Δεκεμβρίου 2016, μέρος της Χορωδίας του Ωδείου Ars Musicalis συνέπραξε με τη χορωδία του Ευγενίδειου Ωδείου σε μιία και μοναδική εμφάνιση στο Christmas Factory της Τεχνόπολης του Δήμου της Αθήνας.

Συνέχεια

Ars Musicalis – Junior Music School

Θεωρώντας πως η εκκίνηση είναι καθοριστική και αποτελεί το σημαντικότερο στάδιο της μουσικής εκπαίδευσης, στο ωδείο Ars Musicalis έχουμε δημιουργήσει ειδικά προπαρασκευαστικά τμήματα ώστε η πρώτη επαφή του παιδιού με τη μουσική να είναι ευχάριστη και εποικοδομητική. Η διαδικασία της μάθησης να γίνεται με τρόπο φυσικό, εύκολο, χαρούμενο, δημιουργικό και αποτελεσματικό.

Ο σχεδιασμός έχει γίνει ανάλογα με την ηλικία και τον χαρακτήρα του παιδιού ενώ υπάρχει πάντα η δυνατότητα να προσαρμοστεί το πρόγραμμα ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε μαθητή.

Συνέχεια

Η Μέθοδος Suzuki

«Θέλω να φτιάξω σωστούς πολίτες. Αν ένα παιδί ακούει καλή μουσική από την ημέρα της γέννησης και αποκτήσει  την κατάλληλη μουσική εκπαίδευση θα αναπτύξει  πειθαρχία,  ευαισθησία και αντοχή. Έτσι μια  υπέροχη ψυχή θα δημιουργηθεί.» .  Shinichi Suzuki

Συναυλία του Shinichi Suzuki με τους μικρούς μαθητές του

Η μέθοδος Σουζούκι επινοήθηκε στα μέσα του 20ου αιώνα για να φέρει χαρά και ομορφιά στα παιδιά που πέρασαν τη φρίκη του 2ου Παγκοσμίου Πολέμου. Ως ένας βιρτουόζος του βιολιού αλλά και αρχάριος της Γερμανικής γλώσσας, ο Shinichi Suzuki παρατήρησε πως τα παιδιά μαθαίνουν την μητρική τους γλώσσα πολύ γρήγορα. Κατανόησε πως αν έχουν την ικανότητα να μάθουν τη μητρική τους γλώσσα, έχουν και την ικανότητα να μάθουν ένα μουσικό όργανο. ‘Ετσι, μετέφερε τις βασικές αρχές της εκμάθησης της γλώσσας, στη μέθοδό που την ονόμασε «Μέθοδος Εκμάθησης Ταλέντου». Τα κύριο μέλημα  της μεθόδου είναι να δημιουργηθεί το «κατάλληλο περιβάλλον» για την εκμάθηση μουσικής.

Βασικές αρχές της Μεθόδου

Πρώιμη Εκκίνηση: Τα πρώτα χρόνια είναι ιδιαίτερα κρίσιμα για την ανάπτυξη της νοητικής και συναισθηματικής νοημοσύνης του παιδιού. Η εκμάθησης της μητρικής γλώσσας  γίνεται με φυσικό τρόπο, εφόσον η ακουστική ικανότητα βρίσκεται στην αιχμή της και επομένως, αυτή είναι η πλέον κατάλληλη εποχή για να αναπτυχθεί και η μουσική ευαισθησία. Μουσικά ακούσματα πρέπει να αρχίζουν αμέσως μετά την γέννηση (αν όχι κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης) ενώ η μουσική εκπαίδευση , παρ’ όλο που ποτέ δεν είναι αργά να ξεκινήσει,  μπορεί να αρχίσει στην ηλικία των τριών ή τεσσάρων ετών.

Το παιδί μαθαίνει μαζί με τους γονείς: Όταν το παιδί μαθαίνει να μιλάει, οι γονείς γίνονται στην πραγματικότητα οι δάσκαλοι του παιδιού τους. Κατ’ αναλογία,  όταν το παιδί μαθαίνει ένα μουσικό όργανο,  ο γονιός θα πρέπει να πάρει τον ρόλο του δασκάλου αλλά και του συμμαθητή στο σπίτι. Παρευρίσκεται και παίρνει μέρος στο μάθημα με το δάσκαλο και μελετάει μαζί με το παιδί στο σπίτι καθημερινά.

Πρωταρχικό μέλημα η μουσική ακρόαση: Τα παιδιά μαθαίνουν να μιλούν σε περιβάλλον που σφύζει  από ομιλίες. Η μουσική μπορεί με τον ίδιο τρόπο να ενταχθεί στο περιβάλλον του παιδιού. Παίζοντας ή ακούγοντας καλή  μουσική στο σπίτι αλλά και πηγαίνοντας  σε συναυλίες,  το παιδί γίνεται ικανό να απορροφήσει την μουσική όπως ακριβώς απορροφά τους ήχους της μητρικής γλώσσας. Το γεγονός ότι έχει επανειλημμένα ακούσει τις μελωδίες που πρόκειται να παίξει αργότερα, κάνει την εκμάθησή τους πολύ πιο εύκολη.

Η Επανάληψη είναι η μητέρα της Μάθησης: Όταν το παιδί έχει μάθει μια λέξη, δεν την απορρίπτει μαθαίνοντας την επόμενη αλλά εξακολουθεί να τη  χρησιμοποιεί εντάσσοντας την στο λεξιλόγιό του. Οι μαθητές της μεθόδου Suzuki επαναλαμβάνουν κάθε μελωδία που έχουν μάθει,  αναπτύσσοντας σταδιακά την τεχνική τους και εμπλουτίζοντας το ρεπερτόριο τους. Η εισαγωγή νέων τεχνικών ικανοτήτων και μουσικών εννοιών, στο γενικό πλαίσιο γνωστών κομματιών, κάνει την κατανόηση τους ευκολότερη.

Ο σημαντικός ρόλος της ενθάρρυνσης: Όπως και με τη γλώσσα, η παιδική προσπάθεια για την εκμάθηση ενός μουσικού οργάνου χρειάζεται έπαινο και ενθάρρυνση. Κάθε παιδί έχει τους δικούς του ρυθμούς προόδου και κάθε μικρή κατάκτηση, πρέπει να θεωρηθεί ένα μεγάλο επίτευγμα. Δάσκαλοι, γονείς και συμμαθητές στηρίζουν το παιδί με επιβράβευση, εγκαρδιότητα και γενναιοδωρία.

Ομαδικά μαθήματα:  Ένα από τα μεγάλα οφέλη της μουσικής εκπαίδευσης είναι η σύναψη υγειών κοινωνικών σχέσεων. Τα παιδιά έχουν την τάση να συμπεριλαμβάνουν το παιχνίδι σε κάθε τους δραστηριότητα και πάντα θέλουν να συμμετέχουν σε ομαδικά μαθήματα παράλληλα με το ιδιαίτερό τους μάθημα. Απολαμβάνουν να παρακολουθούν άλλα παιδιά, φιλοδοξούν να φθάσουν στο επίπεδο των πιο προχωρημένων μαθητών και εκτιμούν τις προσπάθειες των πιο αρχάριων.

Η μέθοδος Suzuki ενθαρρύνει την μάθηση με το αυτί: Όπως ακριβώς το παιδί πρώτα μιλά και αργότερα μαθαίνει γραφή κι ανάγνωση, έτσι και κατά  τα πρώτα βήματα της μουσικής του εκπαίδευσης, πρώτα  παράγει μουσική και αργότερα μαθαίνει να διαβάζει.

Nurtured by Love, Shinichi Suzuki

«Ποια είναι η αληθινή πορεία του ανθρώπου; Είναι να αναζητά την αγάπη, την αλήθεια, την αρετή και την ομορφιά»

Ποια είναι η αληθινή πορεία του ανθρώπου; Είναι ν' αναζητά την αλήθεια, την αγάπη, την αρετή και την ομορφιά!

Ποια είναι η αληθινή πορεία του ανθρώπου; Είναι ν’ αναζητά την αλήθεια, την αγάπη, την αρετή και την ομορφιά!

 

«Το ταλέντο δεν έρχεται τυχαία με τη γέννηση. Στη σημερινή κοινωνία ένας μεγάλος αριθμός ανθρώπων φαίνεται να πιστεύουν ότι εάν κάποιος γεννηθεί χωρίς ταλέντο, δεν μπορεί να κάνει τίποτε γι΄ αυτό. Αφήνουν τον εαυτό τους σε αυτό που θεωρούν ότι είναι η «μοίρα τους», συνεπώς διανύουν την ζωή τους χωρίς να τη ζήσουν στο έπακρο Συνέχεια

Τα 13 καταπληκτικά οφέλη της μουσικής εκπαίδευσης

«Έφτασα στη θεωρία της σχετικότητας από διαίσθηση και η μουσική ήταν η κινητήριος δύναμη πίσω από τη διαίσθηση. Η ανακάλυψη μου ήταν το αποτέλεσμα της μουσικής αντίληψης» (Όταν ρωτήθηκε για τη θεωρία της σχετικότητας ) Albert Einstein (1879 – 1955)

Albert-Einstein-ViolinΕίναι γνωστό πως ο Einstein ήταν ερασιτέχνης βιολονίστας και πως διδάχτηκε τη μουσική από την πρώιμη παιδική ηλικία. Όμως, μήπως η παραπάνω φράση υποκρύπτει κάποια υπερβολή; Είναι δυνατόν η μουσική να εξελίξει τόσο έναν εγκέφαλο ώστε να τον φτάσει στην διατύπωση της σημαντικότερης ανακάλυψης του 20ου αιώνα; Θα ήταν το λιγότερο αφελές να θεωρήσουμε πως όποιος μελετήσει σοβαρά κάποιο μουσικό όργανο θα αποκτήσει και τον εγκέφαλο του Einstein. Αλλά είναι σίγουρο η μουσική θα εξελίξει τον κοινό νου , στο μέτρο του δυνατού και θα τον βοηθήσει να διαχειριστεί ικανότητες και δεξιότητες. Συνέχεια

10 από τα γνωστότερα κομμάτια της κλασικής μουσικής

Βρίσκετε την κλασική μουσική κάπως βαρετή; Μάλλον πρέπει να το ξανασκεφτείτε…. Δέκα τουλάχιστον μελωδίες της κλασσικής μουσικής, έχουν ήδη τρυπώσει σε κάποιο συρταράκι του νου και της ψυχής σας χωρίς, ενδεχομένως να ξέρετε που, ποιος, και πότε συνέθεσε!

10. «Overture» από την όπερα «William Tell», Gioachino Rossini

Αν ακούσετε το παραπάνω έργο και δεν σας έρχεται στο νου η ταινία «Μοναχικός Καβαλάρης» https://www.youtube.com/watch?v=hdhVdFej2uA
δεν υπάρχει σοβαρός λόγος να διαβάσετε το άρθρο! Για όλους τους υπόλοιπους, πρόκειται για την εισαγωγή από την όπερα Γουλιέλμος Τέλλος του Ροσίνι. Η συγκεκριμένη ουβερτούρα έχει 12 λεπτά διάρκεια και αποτελείται από τέσσερα μέρη εκ των οποίων τα τρία είναι πασίγνωστα! Τα σκήπτρα της αναγνωσιμότητας κρατάει η καταπληκτική φανφάρα για τρομπόνια και μας την έκαναν γνωστή τα .. Looney Tunes!
Συνέχεια

Η Γεωμετρία του J.S. Bach

Τι σχέση έχει η μουσική με τη γεωμετρία;

Παρακολουθείστε μια γεωμετρική ανάλυση του πρελούντιου σε ντο μειζ. από το Well Tempered Clavier (1o τεύχος) του I.S.Bach.Κάθε σημείο του ρολογιού αντιπροσωπεύει μια συγκεκριμένη συγχορδία σε σχέση με την τονική (I).Δείτε λοιπόν,  πόσο μακριά  μπορεί να φτάσει ο  Bach αρμονικά, σε ένα κομμάτι τριών λεπτών.

Πως η μουσική επηρεάζει τη διάθεση μας;

Mας γεννά συναισθήματα που δε μεταφράζονται με λέξεις ανασύρει ξεχασμένες αναμνήσεις, μας κάνει να χαμογελάμε, μας ενθουσιάζει και μας κάνει να χορεύουμε … μπορεί πάλι να μας κάνει να μελαγχολήσουμε, να δακρύσουμε …

1-1260977459Qiyi

Πως η μουσική επηρεάζει τη διάθεση μας

Πόσο στ’ αλήθεια επηρεάζει η μουσική διάθεσή μας; Και πώς μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε ώστε να έχουμε μια καλύτερη, πιο ποιοτική  ζωή;
Σύγχρονες έρευνες και μελέτες υποστηρίζουν ότι , η μουσική παρεμβαίνει στον εγκέφαλο και κατ’ επέκταση και την ψυχή μας με ποικίλους τρόπους.

Στην πραγματικότητα οι παλμοί της καρδιάς συγχρονίζονται με τον ρυθμό της μουσικής που ακούμε. Καρδιακοί παλμοί έντονοι και αργοί και μεταφέρουν στον εγκέφαλο το μήνυμα ότι κάτι λυπηρό συμβαίνει Απεναντίας , μηνύματα χαράς και αισιοδοξίας στέλνουν στον εγκέφαλο οι γρήγοροι χτύποι της καρδιάς.

Συνέχεια